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6.1. Valoramos el aporte a la salud  de los pueblos originarios

¡Hola! En la actividad anterior, reflexionamos sobre cómo alimentarnos saludablemente para cuidar nuestra salud.

Hoy, conoceremos cómo los pueblos originarios del Perú aportan a la salud y por qué debemos valorarlos.  

Conocer prácticas saludables nos permitirá establecer cuáles podríamos incorporar en nuestro plan de salud.

Aprendemos sobre las propiedades de las plantas medicinales

Seguro algunas veces hemos oído o leído información sobre el árbol de la quina.

Es el árbol que se encuentra representado en nuestro escudo nacional. Este árbol posee un compuesto que desde hace siglos es utilizado por los pueblos originarios para tratar la malaria o disminuir la fiebre. Actualmente, el Ministerio de Agricultura está protegiéndolo de la extinción. Árboles y plantas como la quina o el matico, y una gran diversidad de plantas medicinales, son usados por los pueblos originarios para el cuidado de la salud de las personas.

Jorge Cabrera, biólogo del Instituto Nacional de Salud, nos recuerda cuáles son las propiedades medicinales de algunas plantas que crecen a lo largo del territorio peruano y que las consumimos en nuestros hogares. Para saber más sobre ello, leemos el texto “Minsa: Conoce cinco plantas medicinales para aliviar problemas respiratorios y digestivos”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. A fin de comprender mejor la lectura, elaboremos un organizador visual para escribir las propiedades de las plantas, sus usos medicinales y su preparación.

Respondemos las siguientes preguntas:

 1. ¿Cuál de estas plantas medicinales hemos usado en nuestro hogar?, ¿para qué?

 2. ¿Hemos usado otras plantas medicinales?, ¿cuáles?

 3. ¿Cuál es la relación entre la naturaleza y el cuidado de la salud?

Reconocemos el uso de las plantas para el beneficio de la salud

Así como alguna vez hemos ingerido un mate para aliviar algún malestar, los pueblos originarios de muchas partes del país han enfrentado la COVID-19 a través de remedios naturales que prepararon gracias a la existencia de una gran diversidad de plantas y a los saberes ancestrales acumulados durante décadas. La profesora Mery Fasabi, de la comunidad shipibo de Pucallpa, nos explica la preparación de una vaporización para aliviar los síntomas leves de la COVID-19 en el video “Comando matico: Uso medicinal del matico”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.

Observemos con atención y anotemos las ideas más importantes.

Tomemos en cuenta que…

En el Perú existe una institución gubernamental  denominada “Centro de Salud Intercultural”. Uno de sus  objetivos es promover el desarrollo de investigaciones que permitan la integración de la medicina tradicional, alternativa y complementaria con la medicina académica; es decir, considera necesario escuchar las recomendaciones de los médicos y complementarlas con los saberes ancestrales de nuestros pueblos originarios.

A continuación, respondemos las siguientes preguntas:

4. Según el video, ¿dónde crece el matico?, ¿para qué sirve la vaporización?

5. En nuestro hogar, ¿se ha preparado algún remedio similar que permita aliviar los  síntomas leves producidos por la COVID-19?

6. ¿Qué opinamos de las prácticas de salud ancestrales y que se hayan difundido  por diversas regiones del Perú?

7. ¿Por qué es importante reconocer el origen de estas prácticas y difundirlas?

Valoramos el aporte a la salud de los pueblos originarios

¿Alguna vez hemos sentido o visto que algunas personas no valoran las tradiciones

o costumbres ancestrales de los pueblos originarios relacionadas con el cuidado de la salud? Comentemos brevemente cómo fue esa situación y qué podemos hacer para cambiarla.

Las comunidades indígenas transmiten de generación en generación una variedad de conocimientos ancestrales, y es importante valorarlos, puesto que muchos de ellos han llegado a nuestros hogares para contribuir a cuidar y mejorar nuestra salud. Desde que somos niñas o niños, hemos visto a algún integrante de nuestra familia preparar un remedio natural para aliviar algún tipo de dolor o curar una herida. En el contexto en que vivimos a partir de la COVID-19, quizás algún amigo o familiar haya preparado algún remedio a base de plantas que crecen en algún lugar del país o en la comunidad.

Para empezar a elaborar el “Plan para la mejora de la salud física en familia”, escribiremos acerca de una costumbre de salud en el hogar que esté relacionada con el consumo de plantas medicinales y que posiblemente haya sido el aporte de un pueblo originario. Explicaremos su preparación, sus beneficios y su relación con el legado ancestral.

Registra en tu cuaderno de trabajo.

Evaluamos nuestros avances

Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Vamos a la siguiente actividad…

¡Excelente trabajo! Hoy valoramos el aporte de los pueblos originarios a nuestra salud.

En la siguiente actividad, promoveremos el reconocimiento de los pueblos originarios sobre salud y ambiente. ¡Continuemos con el mismo entusiasmo!

6.2. Promovemos el reconocimiento de los pueblos originarios sobre salud y ambiente

¡Hola! En la actividad anterior valoramos el aporte a la salud de los pueblos originarios. Hoy, promoveremos el reconocimiento de sus aportes sobre el cuidado de la salud y el ambiente.

Esto nos permitirá ampliar nuestra visión acerca del cuidado de nuestra salud personal y familiar.

Reconocemos los conocimientos colectivos de los pueblos originarios

La profesora Mery Fasabi, del Comando Matico frente a la COVID-19, nos enseñó cómo realizar una vaporización para contrarrestar los efectos leves provocados por la COVID-19. Ella compartió este conocimiento y ahora es de dominio público porque ha sido difundido a través de una publicación en las redes sociales.

Los pueblos originarios han acumulado durante muchos años diversos saberes de sus antepasados. Algunos de esos conocimientos decidieron compartirlos, pero hay otros que solo ellos pueden autorizar para que sean utilizados. Conozcamos sobre la protección del Estado peruano con relación a dichos conocimientos en el texto

“Los conocimientos colectivos de los pueblos originarios", que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Luego, respondamos estas preguntas:

1.¿Sabemos de algún conocimiento colectivo de nuestra comunidad que se haya registrado en el Indecopi? Preguntemos a nuestros familiares.

2. ¿Por qué es importante que el Estado proteja los conocimientos colectivos de los pueblos originarios?

3.  ¿Qué podríamos hacer para promover la protección de los conocimientos colectivos de los pueblos originarios?

Tomemos en cuenta que…

Para la cosmovisión indígena, Madre Tierra se considera al ambiente como “Toda la Vida”. Incluye bosques, praderas, la vida marina, el hábitat, los peces y la biodiversidad, teniendo cada una de ellas un significado simbólico que define la relación de estos pueblos con la tierra, el territorio, el agua y demás recursos. Se obligan a conservar el ambiente para la supervivencia de las generaciones del presente y el futuro, y asumen un rol de guardianes con derechos y responsabilidades.

Elaboramos nuestra evidencia

Producto: Define tu postura o posición sobre  la afectación de los derechos de los pueblos originarios y el rol del Estado en la protección de los mismos

Reflexionamos sobre lo aprendido

4. ¿Que aprendí el día de hoy?

5. ¿Qué dificultades tuve?

6. ¿Para qué me sirve lo aprendido?

6.3.  Argumentamos sobre la importancia de reconocer el aporte de los pueblos originarios

Que haremos

En esta actividad a partir de su comprensión sobre la importancia de valorar el conocimiento indígena, específicamente el uso de plantas medicinales, los estudiantes reflexionarán sobre cómo promover que la sociedad reconozca cómo estos conocimientos aportan al cuidado de la salud y la protección del ambiente.

Leemos: Argumentamos sobre la importancia de reconocer el aporte de los pueblos originarios.

Los pueblos originarios sufren situaciones adversas como la discriminación, la  comercialización de sus conocimientos ancestrales sin recibir beneficios económicos o la vulneración de sus derechos a la salud y a la participación. Sin embargo, ellos contribuyen a que nos demos cuenta de la diversidad de nuestro país y de la importancia de valorar sus costumbres, pues favorecen el cuidado de la salud y el ambiente.

A continuación, leemos el texto “Riesgos y contribuciones de los pueblos originarios en el cuidado de la salud y el ambiente”, (Ver anexo)

Después de leer, respondemos las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo se ve afectado el derecho a la salud de los pueblos originarios?

2.  ¿Cómo debe proteger el Estado los derechos de los pueblos originarios?

3.  En nuestra comunidad, ¿de qué manera el Estado protege a los pueblos  originarios?

4.  Según nuestra opinión, ¿cómo los pueblos originarios contribuyen a la salud y al  ambiente?, ¿por qué?

5. ¿Cómo podemos contribuir a reconocer el legado de los pueblos originarios?

Ahora que tenemos más claridad sobre la problemática de la salud de los pueblos originarios, algunos de sus derechos que deben ser protegidos por el Estado y su aporte a la salud y al ambiente, iniciaremos un diálogo informado. Antes de iniciar el diálogo, definimos nuestra postura sobre la afectación de los derechos de los pueblos originarios y el rol del Estado en la protección de los mismos.

 Escribimos dos argumentos que utilizaremos para el diálogo. Podemos guiarnos de las respuestas anteriores.

6. Argumento 1:

7. Argumento 2:

Definimos nuestra postura sobre la afectación de los derechos de los pueblos originarios y el rol del Estado en la protección de los mismos.

A continuación, deliberamos con nuestros familiares, compañeras o compañeros a partir de los argumentos elaborados. Para ello, debemos plantear el tema, hacer preguntas, escuchar opiniones, dar a conocer nuestros argumentos y hacer anotaciones sobre las diversas posturas. Antes de terminar, buscaremos llegar a un consenso en beneficio del bien común, reconociendo que todas las ideas son importantes y que si las tomamos en cuenta, podemos llegar a consensos que enriquezcan nuestras posturas. Al finalizar este diálogo, escribimos una o dos conclusiones a partir de lo conversado.

Promovemos el reconocimiento de los pueblos originarios

Reflexionamos: ¿Cómo podemos agradecer a los pueblos originarios por cuidar nuestra salud y la naturaleza a través de sus conocimientos ancestrales?

A lo largo de la actividad, hemos reconocido la importancia de valorar el legado de nuestros pueblos originarios, puesto que aportan a la identidad y al cuidado de la salud de la nación y a la protección del ambiente. Expresemos un reconocimiento a los aportes de los pueblos originarios y sensibilicemos a la población para que conozcan su legado. 8. Primero, escribiremos un texto sobre todos los aportes a la salud y al ambiente de los pueblos originarios que hemos ido descubriendo.

Registra en tu cuaderno de trabajo.

Luego, dependiendo del lugar donde vivamos, podemos realizar alguna de las siguientes acciones:

•Informar a nuestra comunidad sobre el registro de los conocimientos colectivos en el Indecopi.

•Sensibilizar a nuestra comunidad sobre la importancia de reconocer el aporte de los pueblos originarios sobre el cuidado de la salud y el ambiente.

Evaluamos nuestros avances

Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Vamos a la siguiente actividad…

¡Excelente trabajo! Hoy promovimos el reconocimiento de los aportes de los pueblos originarios sobre el cuidado de la salud y el ambiente. En la siguiente actividad, explicaremos la contaminación de los suelos en las prácticas agrícolas.

¡Continuemos con el mismo entusiasmo!

7.1. Justificamos el acceso al agua potable  como asunto público 

¡Hola! En la actividad anterior, identificamos las fuentes de agua y cómo se distribuyen en nuestro país.

Ahora, conoceremos por qué razones debemos considerar el acceso al agua potable como un asunto público. Esto contribuirá a plantear acciones para su uso sostenible y el acceso al agua potable como un derecho. ¡Empecemos!

Leemos

Según el Programa Conjunto de Seguimiento OMS - UNICEF, aproximadamente 884 millones de personas en el mundo carecen de acceso al agua potable y, de acuerdo con la OMS, se necesitan entre 50 a 100 litros de agua por persona al día para que satisfagan sus necesidades básicas. En nuestro país, ¿en qué condiciones se encuentra el acceso al agua potable?

Para obtener información, leemos el texto “Agua potable: ¿A cuántas peruanas  y cuántos peruanos les falta?”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Durante la lectura, identificamos las ideas principales y, luego, respondemos las siguientes preguntas:

 1. ¿Qué problema se evidencia respecto al acceso al agua potable en nuestro país?, ¿qué situaciones señaladas en el texto lo demuestran?

 2. ¿Este problema involucra a todas las peruanas y todos los peruanos?, ¿por qué?

Registra en tu cuaderno de trabajo.

Tomemos en cuenta que…

En nuestro país todavía hay peruanas y peruanos que no tienen acceso al agua potable, situación que afecta diversos aspectos de su vida cotidiana.

Ahora, leemos el texto “Indicadores de acceso al agua potable y sus consecuencias”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Durante la lectura, observamos los gráficos estadísticos para encontrar diferencias entre el acceso al agua potable en los ámbitos urbanos y rurales, además de las formas como se accede a este recurso. Luego, desarrollamos las siguientes actividades:

 3. Explicamos cuál es la situación del acceso al agua potable en las zonas urbanas y rurales de nuestro país.

 4. Elaboramos un organizador de información en donde señalamos las repercusiones económicas, de salubridad y sociales en las poblaciones que  tienen problemas para acceder al agua potable.

 5. Ubicamos en el mapa la región en la cual vivimos y señalamos en qué situación  se encuentra la población respecto al acceso al agua potable. Después, respondemos esta pregunta: ¿A qué crees que se debe esta situación?

Registra en tu cuaderno de trabajo.

Tomemos en cuenta que…

A partir de los indicadores del acceso al agua potable en nuestro país y las consecuencias que esta situación trae a la población, es importante considerar el acceso al agua potable como un asunto público.

Recuerda que los asuntos públicos son cuestiones concernientes a todas las ciudadanas y todos los ciudadanos, afectan a la comunidad y, por ello, se distinguen de aquellos que solo importan a grupos específicos. Son situaciones que pueden tener un gran impacto en la calidad de vida de la población y afectar sus derechos.  

Considerando las características de los asuntos públicos:

6. Elaboramos un artículo  de opinión en donde justificamos por qué la falta de acceso al agua potable es un asunto público en nuestro país. Podemos tener en cuenta los siguientes aspectos:

 - A qué sectores de la población afecta.

 - El impacto en la calidad de vida de la población.

 - Ámbitos que involucra (salud, social, económico, etc.).

Registra en tu cuaderno de trabajo.

Más adelante, podremos utilizar el artículo de opinión para elaborar el guion del video.

Ahora, pensamos en el proceso que seguimos para desarrollar esta actividad y lo anotamos en el cuaderno. Luego, identificamos en qué momento tuvimos mayores dificultades y explicamos cómo las solucionamos.

Evaluamos nuestros avances

Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances, logros y dificultades.

Competencia: Convive y participa en la búsqueda  del bien común.

Vamos a la siguiente actividad...

En esta actividad hemos justificado las características del acceso al agua potable en nuestro país y sus consecuencias; además, sustentamos por qué la falta de acceso al agua potable es un asunto público. En la siguiente actividad, conoceremos algunas tecnologías sostenibles con las que podemos obtener agua.

7.2. Argumentamos nuestra posición sobre el derecho al agua potable

¡Hola! En la actividad anterior propusimos acciones cotidianas y colectivas para enfrentar la escasez y desigualdad en el acceso al agua.

Ahora, manifestaremos nuestra posición respecto a por qué el acceso al agua potable es un derecho humano. Esto contribuirá a plantear acciones para el uso sostenible del agua y la consideración del acceso al agua como un derecho. ¡Empecemos!

El 28 de julio de 2010 la Asamblea General de Naciones Unidas señaló que el derecho al agua potable es un derecho humano esencial para el pleno disfrute de la vida y que, por lo tanto, el suministro de este recurso debe ser continuado y suficiente para que todas y todos cubramos los usos personales y domésticos. ¿En qué consiste este derecho?

Para conocer sobre este derecho, leemos el texto “El acceso al agua potable como derecho humano”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.

Durante el proceso de lectura, identificamos los aspectos que implica el derecho al agua y las obligaciones de los Estados al respecto. Con esta información,

1. Elaboramos un organizador de información (esquema, mapa conceptual, cuadro sinóptico u otro).

A continuación, utilizamos la información sobre las características fundamentales del derecho al agua potable para analizar cómo se cumplen en nuestra comunidad y completamos el siguiente cuadro:

Respecto al acceso al agua potable como un tema de democracia, respondemos las siguientes preguntas:

 6. ¿Cuál es el problema de la democratización del acceso al agua?

 7. ¿Qué aspectos debemos tomar en cuenta para democratizar el acceso al agua?

 8. ¿La ciudadanía debe participar en las decisiones que se tomen respecto a la gestión del agua?, ¿por qué?

Registra en tu cuaderno de trabajo.

Tomemos en cuenta que…

Por discriminación se entiende toda distinción, exclusión o restricción hecha en razón de características específicas de la persona y que tiene por efecto o finalidad menoscabar o anular el reconocimiento, disfrute o ejercicio de los derechos humanos y las libertades fundamentales.

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