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AREA DE CIENCIAS SOCIALES

6.1. Explicamos el impacto del uso del plástico en el ambiente

En la actividad anterior hemos identificado el impacto del plástico en la salud y logramos proponer una dieta saludable.

Recuerda que existen problemas de contaminación ambiental a raíz del mal uso del plástico. Por ello, en esta actividad explicarás el impacto del uso del plástico en el ambiente, relacionando los elementos naturales y sociales, analizando diversas fuentes de información, observando imágenes y reflexionando junto a tu familia.

Es importante que pienses y te proyectes en cómo organizarte y determinar hasta dónde debes llegar para lograr tus aprendizajes en el desarrollo de esta actividad.

Observa las siguientes imágenes:

Tomemos en cuenta que…

Ahora, dialoga con tu familia y responde lo siguiente: ¿Dónde crees que se origina la contaminación ambiental por plástico y quiénes son los responsables?

Redactamos nuestras respuestas usando el aplicativo “SmartOffice”.

Ahora, lee el siguiente texto

Resumen de la “Investigación de microplásticos: desde el sumidero hasta la fuente”

La investigación sobre la contaminación por microplásticos (pequeñas partículas de plástico de menos de 5 mm de tamaño) se ha centrado durante mucho tiempo en su mayor sumidero: el océano. Más recientemente, sin embargo, los investigadores han ampliado su enfoque para incluir entornos terrestres y de agua dulce. Este es un avance positivo, dado que se estima que el 80 % de la contaminación por microplásticos en el océano proviene de la tierra y que los ríos son una de las vías dominantes para que los microplásticos lleguen a los océanos. Al igual que otros contaminantes persistentes, como los bifenilos policlorados (PCB), ahora se reconoce que los microplásticos se distribuyen por todo el mundo. Por lo tanto, la comprensión detallada del destino y los impactos de este omnipresente contaminante ambiental requerirán un esfuerzo concertado entre científicos con experiencia más allá de las ciencias marinas.

• Sobre el texto leído, observa en tu comunidad e identifica cómo se está usando el plástico y de qué manera afecta los elementos naturales, que pueden ser ríos, bosques, lagos, lagunas, flora, fauna, océano, entre otros.

Continuando con la reflexión, visualiza el video “El plástico contaminante en los mares”, disponible en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. A partir de ello,  podrás reflexionar sobre cómo se contamina el mar a causa del plástico.

Es importante que invites a tu familia a observar juntos el video. Luego, dialoguen sobre el mensaje que les ha transmitido y responde las siguientes preguntas: Según el video:

1. ¿Por qué crees que nos encontramos en una situación alarmante a nivel mundial?,

2. ¿Qué acciones del ser humano contribuyen con la situación mostrada?,

3. ¿Cómo crees que los plásticos desembocan en los océanos?

Redactamos nuestras respuestas usando el aplicativo “SmartOffice”.

Analizamos

Rescata las ideas fuerza de las dos fuentes de información disponibles en la sección “Recursos para mi aprendizaje” y responde:

4. ¿En qué espacios geográficos terminan los residuos plásticos que desechamos?

5. ¿Cómo se están utilizando los plásticos en el mundo y cómo los utiliza nuestra familia y comunidad?

En la fuente de información 2, ten en cuenta las cifras del documental “The Story of Plastic” (2020) y responde lo siguiente:

6. ¿Qué retos crees que nos esperan frente a este escenario de contaminación ambiental ocasionado por el plástico? 7. ¿Qué actores sociales intervienen en la solución de esta problemática

Tomemos en cuenta que…

Los actores sociales son los protagonistas de las acciones que construyen los distintos espacios o territorios.

 Los actores sociales son los protagonistas de las acciones que construyen los distintos espacios o territorios. Son los sujetos de la vida social, sean estos individuales o colectivos, públicos o privados, comunitarios o institucionales. Estos actores sociales pueden ser organizaciones  sociales de base, sindicatos, partidos políticos,  iglesias, instituciones de gobierno, entre otros.

• Nos damos cuenta de que en 2016 se generaron 128 millones de toneladas de desechos originados por plástico, y se proyecta que para 2030 aumentará en un 41 %, lo que significa 438 millones de toneladas.

8. ¿Cuál crees que será el impacto de este incremento y tratamiento de los desechos plásticos en el ambiente?

9. ¿Cómo consideras que la acción del hombre contribuye a esta proyección mostrada?

Recordemos que, al desarrollar nuestra actividad, debemos ir reflexionando sobre cómo estamos organizando nuestras ideas para lograr el propósito.

Finalizando la actividad.

EVIDENCIA

A partir de lo aprendido en esta actividad:

10. Explica el impacto del uso del plástico en el ambiente, considera cómo se usa y desecha el plástico en los elementos naturales presentes en tu comunidad o región, y cómo esto afecta a las generaciones futuras. Para profundizar tu explicación, considera también involucrar a tu familia y comunidad. Tomando en cuenta el siguiente c

• Nos damos cuenta de que en 2016 se generaron 128 millones de toneladas de desechos originados por plástico, y se proyecta que para 2030 aumentará en un 41 %, lo que significa 438 millones de toneladas.

8. ¿Cuál crees que será el impacto de este incremento y tratamiento de los desechos plásticos en el ambiente?

9. ¿Cómo consideras que la acción del hombre contribuye a esta proyección mostrada?

Recordemos que, al desarrollar nuestra actividad, debemos ir reflexionando sobre cómo estamos organizando nuestras ideas para lograr el propósito.

Finalizando la actividad.

EVIDENCIA

A partir de lo aprendido en esta actividad:

10. Explica el impacto del uso del plástico en el ambiente, considera cómo se usa y desecha el plástico en los elementos naturales presentes en tu comunidad o región, y cómo esto afecta a las generaciones futuras. Para profundizar tu explicación, considera también involucrar a tu familia y comunidad. Tomando en cuenta el siguiente cuadro:

Comparte la evidencia de la actividad con tu familia y dialoguen sobre tus hallazgos.

Reflexionamos: ¿De qué manera has logrado cumplir los propósitos de aprendizaje propuestos?  

Evaluamos nuestros avances

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Vamos a la siguiente actividad

No olvides guardar tus producciones en tu portafolio y compartirlas con tu docente.

Cuéntale tus dificultades y considera sus orientaciones.

¡Muy bien, hemos culminado la actividad!

Lograste explicar el impacto del uso del  plástico en el ambiente, y esto contribuirá en la elaboración de la propuesta de alternativas de mejora frente a la contaminación ambiental de este tipo. En la siguiente actividad iniciarás tu indagación sobre la resistencia mecánica de una muestra de plástico.

6.2.  Proponemos alternativas para la buena gestión del plástico

En la actividad anterior lograste elaborar tu material a base de plástico reciclado para practicar actividades físicas y así contribuir con acciones amigables con el ambiente.

En esta actividad propondrás alternativas de mejora para la mitigación de la contaminación ambiental mediante el buen uso del plástico a partir de la generación de acciones orientadas al cuidado del ambiente. Esto también te permitirá reflexionar junto a tu familia.

Tomemos en cuenta que…

Es importante que pienses y te proyectes en cómo organizarte y determinar hasta dónde debes llegar para lograr tus aprendizajes en el desarrollo de la actividad.

Reflexionamos

Observa la siguiente imagen

El contenido de la imagen te ayudará a reflexionar sobre el plástico biodegradable.

Es importante que invites a tu familia a observarla juntos, y que luego dialoguen sobre el mensaje que les ha transmitido y respondan las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál crees que es la diferencia entre plástico tradicional y biodegradable?

2. ¿Qué significa día 1 y día 100 para el ambiente en el caso del plástico tradicional y qué significa minuto 1 y minuto 2 para el ambiente en el caso del plástico biodegradable?

3. ¿Reconoces el uso del plástico biodegradable en tu hogar y comunidad? Explica.

• Luego de haber reflexionado sobre el plástico tradicional y el biodegradable, observa a tu familia e identifica si ponen en marcha algunas acciones que contribuyen a mitigar la contaminación ambiental. Ahora, verifica y explica si realizan estas acciones de acuerdo a los consejos del MINAM (Ministerio del Ambiente),

 Para ello, completa el siguiente cuadro:

Tomemos en cuenta que…

La mitigación es la reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI), cuya acumulación en la atmósfera es la causa del cambio climático y de sus respectivos impactos.

Las medidas de mitigación son un conjunto de acciones adoptadas por actores estatales y no estatales que tienen como objetivo reducir las emisiones de GEI e incrementar las remociones. Esta acción o conjunto de acciones pueden contribuir a la implementación de las NDC para alcanzar un desarrollo bajo en carbono a largo plazo.

Analizamos

• Considerando la cadena responsable de cuidado del ambiente basada en las 5R descrita en la fuente de información 1, disponible en la sección “Recursos para el desarrollo de la actividad”,

Rescata las ideas fuerza y luego explica cómo tu familia y comunidad pueden aplicar las 5R para mitigar la contaminación ambiental. Ten en cuenta la definición de mitigación y sus medidas.

• Ahora, reflexionamos sobre lo siguiente:

11. ¿Cómo tu familia y comunidad deben cuidar el ambiente?

12.  ¿Qué acciones observas que contaminan el ambiente por el uso del plástico?

Reflexionamos sobre lo aprendido

13. ¿Que aprendí el día de hoy?

14. ¿Qué dificultades tuve?

15. ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Evaluamos nuestros avances

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

6.3. Proponemos alternativas para la buena gestión del plástico (parte 2)

Que haremos:

En esta  actividad, propondremos acciones destinadas a mitigar el impacto del uso y desecho del plástico en el ambiente. Para ello, analizarán algunas medidas de mitigación que buscan reducir el uso del plástico de un solo uso: asimismo conocerán la práctica de las 5R y los consejos del Ministerio del Ambiente. Con esta información, redactarán sus alternativas de mejora incluye otras alternativas de mejora. En las alternativas vinculadas a las prácticas de sus antepasados, padres, abuelos, otros familiares, orientada a erradicar el uso indiscriminado del plástico.

Tomemos en cuenta que:

Las medidas de mitigación son un conjunto de acciones adoptadas por actores estatales y no estatales que tienen como objetivo reducir las emisiones de GEI e incrementar las remociones. Esta acción o conjunto de acciones pueden contribuir a la implementación de las NDC para alcanzar un desarrollo bajo en carbono a largo plazo.

Es evidente que el mal uso del plástico trae consecuencias deplorables para el ambiente. Por ello es necesario generar conciencia y mirar con responsabilidad esta problemática desde nuestra familia y comunidad.

Responde a partir del análisis de la fuente de información, disponible en el anexo “Recursos para el desarrollo de la actividad”.

Continuamos

Es evidente que el mal uso del plástico trae consecuencias deplorables para el ambiente. Por ello, es necesario generar conciencia y mirar con responsabilidad esta problemática desde nuestra familia y comunidad.

Leemos la fuente de información 3, Ver anexo “Recursos para el desarrollo de la actividad”, y luego realiza lo siguiente:

1.Elabora un mapa mental en el cual describas 5 razones para cuidar el ambiente a partir del análisis de las propuestas que se dan a nivel mundial respecto a la buena gestión del plástico en la fuente de información

 Recordemos que, al desarrollar nuestra actividad, debemos ir reflexionando sobre cómo estamos organizando nuestras ideas para lograr el propósito.

Finalizando la actividad

A partir de lo aprendido en esta actividad,

2. Propón alternativas de mejora para la mitigación de la contaminación ambiental; para ello, identifica qué actividades cotidianas pueden causar daños al ambiente. Considera la práctica de las 5R, los consejos del MINAM y las iniciativas a nivel global contra la contaminación por plásticos para contribuir a disminuir el impacto ambiental.

Comparte la evidencia de la actividad con tu familia y dialoga con ellos sobre tus hallazgos.

Reflexionamos: ¿De qué manera has logrado cumplir los propósitos de aprendizaje?

Evaluamos nuestros avances

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

No olvides guardar tus producciones en tu portafolio y compartirlas con tu docente.

Cuéntale tus dificultades y considera sus orientaciones.

Vamos a la siguiente actividad

¡Muy bien, hemos culminado la actividad!

7.1. Analizamos los factores de la producción agropecuaria en tiempos de heladas y friaje

Luego de haber comprendido los problemas generados por fenómenos como las heladas y el friaje en nuestro país, analizaremos los procesos de producción  agrícola y ganadera a partir de la comprensión de la  combinación de factores como naturaleza, capital, trabajo y tecnología.

Posteriormente propondremos soluciones que permitan mantener e impulsar dicha producción en situaciones difíciles generadas por los fenómenos de las heladas y el friaje.

Investiguemos

En tiempos de heladas y friaje, ¿cómo manejamos nuestra producción agrícola y ganadera? Para responder esta interrogante, pensemos en las características de nuestra tecnología agraria, la importancia del conocimiento y manejo adecuado de las tierras de cultivo, cómo financiamos nuestra producción agropecuaria y cómo venimos manejando la producción del ganado. De hecho, identificaremos varias prácticas innovadoras de producción.

1. Conservar la producción agropecuaria ante fenómenos como las heladas y el friaje permite mantener nuestros mercados abastecidos con productos e insumos agropecuarios de primera necesidad, y con ello alcanzar nuestro bienestar.Por tal motivo, para comprender las causas y consecuencias que generan estos fenómenos, es necesario dar una mirada a cada uno de los factores que intervienen en la producción agrícola y ganadera, como tecnología, naturaleza, capital y trabajo.

Leemos el texto “La producción agrícola en regiones de heladas” y observamos el  video “Minagri continúa acciones contra heladas en Puno”, disponibles en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.

Investigamos

Si tienes dudas sobre el significado de algunos términos utilizados en las fuentes, puedes buscarlos en el “Diccionario español”.

2. A partir de lo leído, visto y/o escuchado, sigamos las indicaciones y respondamos las siguientes consignas:

• ¿Qué condiciones económicas y financieras deben ser fortalecidas para disminuir el impacto de las heladas? (Por ejemplo, conocimiento de la temporada de cultivos, conocimiento de las características del terreno de cultivo, financiamiento para el manejo de cultivos, tecnología agrícola, organización de la familia, etc.).

Justifica tu respuesta.

Redacta tus respuestas en tu cuaderno o portafolio.

Entre los recursos más valiosos para la producción agrícola está el recurso humano y el suelo de cultivo. Escribamos al menos dos problemas y dos posibilidades del uso del suelo ante el fenómeno de las heladas. Podemos presentarlos alrededor de un dibujo sobre características del suelo o mediante un organizador visual utilizando el aplicativo "Mindomo".

  Respondamos: ¿Qué debemos tener en cuenta al momento de buscar financiamiento para la producción agraria en tiempos de helada y friaje? Podemos optar por distintos servicios y productos financieros, por ejemplo, créditos o bonos, que provengan del Estado o instituciones financieras privadas.

  A partir del análisis de “Las características de las tecnologías apropiadas no tradicionales promovidas en el Perú”, respondemos: ¿Cómo el uso de una tecnología agrícola adecuada permite aprovechar las oportunidades y enfrentar los desafíos del contexto global?  Puedes presentar tu respuesta utilizando la grabadora de audio “Dolby On”.

Recordemos que, al formular nuestras respuestas a las consignas, debemos ir reflexionando sobre cómo estamos organizando nuestras ideas para alcanzar el reto.

Seguimos…

3. A partir del caso que muestra el video “Minagri continúa acciones contra heladas en Puno”, respondamos:

1. ¿Qué recursos se requieren para mantener la producción ganadera en tiempos de heladas y friaje?

2.   ¿Qué importancia tiene el trabajo conjunto entre las familias de nuestra comunidad y el Estado para alcanzar mejores resultados en la producción ganadera?

Reflexionamos

De acuerdo a nuestra Constitución política vigente, el Gobierno nacional, como lo señala el artículo 88 (“el Estado apoya preferentemente el desarrollo agrario […]”), y los Gobiernos regionales, como lo indica el artículo 192, deben “promover y regular  actividades y/o servicios en materia de agricultura […] conforme a ley”.

4. Respondamos:

3. ¿Cuáles son los retos que tienen el gobierno central y los gobiernos regionales para alcanzar lo que establece la Constitución respecto a la actividad agraria?

4. ¿Cómo debemos seguir contribuyendo desde nuestra comunidad?

Registra en tu cuaderno de trabajo.

6. ¿Cómo estamos organizando nuestras ideas para alcanzar el reto?

7. ¿De qué manera nos servirá lo trabajado en esta actividad para alcanzar nuestro reto?

Tomemos en cuenta que...

Los aportes de los recursos y las conclusiones que obtenemos a partir de ellos en esta actividad nos servirán para explicar cómo funcionan los factores de la producción agrícola y ganadera, y la relación entre la familia y el Estado en dicha producción en tiempos de heladas y friaje.

Evaluamos nuestros avances

Ahora, nos autoevaluaremos para conocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar.

Coloca un aspa “X” de acuerdo a lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás en cuenta para mejorar tus aprendizajes.

Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.

¡Vamos a la siguiente actividad!

7.2. Proponemos prácticas de producción agropecuaria en tiempos de heladas y friaje

¡Hola nuevamente! Luego de haber diseñado un fitotoldo para el manejo y control de cultivos, vamos a proponer otras prácticas que permitan mantener e impulsar nuestra producción agrícola y ganadera en tiempos de heladas y friaje, a partir de la identificación y evaluación del uso de los recursos disponibles.

Investigamos

Para responder estas interrogantes, pensemos en qué tan eficaces han sido las estrategias que hemos venido aplicando hasta el momento, y qué prácticas innovadoras proponemos para mejorar la protección de la actividad agrícola y ganadera. De hecho, identificaremos varias prácticas innovadoras de producción.

1. Conservar la producción agropecuaria ante fenómenos como el friaje y las heladas, y con ello alcanzar nuestro bienestar y mantener abastecidos nuestros mercados con productos e insumos agropecuarios de primera necesidad, requiere que comprendamos los factores que intervienen en la producción de la actividad agrícola y ganadera, como la tecnología, naturaleza, el capital y trabajo, así como pensar en nuevas prácticas que sean eficaces y sostenibles.

Leemos el texto “La producción agrícola y ganadera en tiempos de heladas y friaje”,( Ver anexo)

2. A partir de lo leído o escuchado, sigamos las indicaciones y las siguientes consignas:

1.. Respondamos: ¿Por qué es importante mantener e impulsar la producción agrícola y ganadera a pesar del surgimiento de diversos fenómenos climatológicos como el friaje y las heladas?

2. ¿Qué prácticas debemos seguir para mantener nuestra producción agrícola y ganadera en tiempos de heladas y friaje?

3. ¿Cómo contribuirán dichas prácticas a mantener abastecidos nuestros mercados locales, regionales, nacionales e internacionales?

Metacognición

4. ¿Qué he aprendido al desarrollar estas actividades?

5. ¿Qué aspectos específicos de las actividades que realicé me impactaron más?

6. ¿Cuáles son las acciones que realizo en casa que me ayudan a desarrollar la responsabilidad?

7. Para que me sirve lo aprendido hoy?

8. Reto: Elaboremos un organizador visual en el que expongamos los métodos utilizados para reducir los efectos de las heladas en los cultivos. Tengamos en cuenta criterios como: ¿Qué problema específico busca resolver cada método?, ¿qué  caracteriza este método?

¡Vamos a la siguiente actividad!

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