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Ejercemos nuestra participación ciudadana para el fortalecimiento del sistema democrático

Actividad 7. Analizamos fuentes sobre las condiciones de los procesos electorales

Competencias

• Construye interpretaciones históricas.

• Utiliza diversidad de fuentes incluidas las producidas por él o ella  para indagar sobre la participación ciudadana en los procesos electorales, y evalúa su pertinencia para abordar el problema histórico.

• Sustenta su posición frente al problema histórico sobre los cambios en las condiciones en las que se dieron los procesos electorales entre 1955 y 2001.

• Identifica cambios generados en el pasado que han configurado el presente con respecto a los procesos electorales.

Reto:  ¿Cómo promovemos un sufragio informado  responsable y reflexivo para fortalecer nuestro sistema democrático?

INVESTIGAMOS CON FUENTES

¿Sabemos cómo se asigna una curul o un puesto en nuestro Congreso de la república? ¿Conocemos qué características o perfil tienen los electores de nuestra comunidad en la actualidad?

*.Mientras vamos analizando fuentes sobre las condiciones mencionadas, debemos asumir una postura o punto de vista para argumentar el problema histórico. ¿En qué medida los cambios de condiciones en los procesos electorales permitieron fortalecer la participación ciudadana entre 1955 y 2001?

* . Para dar respuesta a la pregunta, leamos las fuentes del texto “Examinamos las condiciones en las que se desarrollan los procesos electorales. Leer anexo

-Fuente a la cifra repartidora

-Fuente B el acceso al voto

-Fuente C Cuota de género

-Fuente D la calidad del voto

-Fuente E “El método de la cifra repartidora para la elección de congresistas de la República”,

*.  A partir de lo leído o escuchado, y según la postura o punto de vista que hayamos asumido ante el problema histórico anterior, sigamos las indicaciones y respondamos las siguientes preguntas:

A partir del análisis de la fuente D y el diálogo con al menos dos miembros electores de nuestra familia, respondamos lo siguiente:

5 .¿Qué información tenemos hasta el momento sobre las propuestas de los candidatos a la presidencia?

6.¿Cómo el no contar con la información sobre las propuestas de los candidatos afecta la calidad del voto?

 Podemos usar las conclusiones del diálogo para formular nuestra respuesta a la pregunta histórica.

ELABORAMOS NUESTROS ARGUMENTOS SUSTENTADOS EN FUENTES

No olvidemos que, a partir de lo aprendido en el desarrollo de esta actividad, debemos formular nuestros argumentos a la pregunta :

7 .¿En qué medida los cambios de condiciones en los procesos electorales permitieron fortalecer la participación ciudadana entre 1955 y 2001?

8. También incluiremos nuestra reflexión sobre aquello que ha cambiado o ha permanecido en las condiciones de los procesos electorales y su impacto en el proceso electoral 2021.

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

ACTIVIDAD 8 :Analizamos factores influyentes en las condiciones de las elecciones

¡Muy bien! Ya hemos conocido algunas condiciones en las que se dieron los procesos electorales entre los años 1955 y 2001, pero ¿sabemos qué factores influyeron en el cambio de las condiciones de dichos procesos electorales? Ahora lo sabremos y analizaremos algunos, como la lucha de las mujeres por obtener el sufragio femenino, el contexto internacional en el que se otorgó el voto a la mujer y el problema de corrupción en los procesos electorales.

Investigamos con fuentes

Analizando las fuentes sobre los factores que influyeron en el cambio de condiciones de los procesos electorales, podremos seguir formulando argumentos ante el problema histórico ¿en qué medida los cambios de condiciones en los procesos electorales permitieron fortalecer la participación ciudadana entre 1955 y 2001?

También comprenderemos lo que implica participar en los procesos electorales del 2021.

Recordemos que podemos utilizar nuestros argumentos en parte de la carta abierta a los electores del Perú.

Continuamos con esta actividad leyendo el texto “¿Qué factores influyeron en el cambio de condiciones en los procesos electorales?”, Ver lectura parte inferior

• Anotemos el punto de vista de los autores o la información que consideremos importante.

• A partir de lo leído o escuchado, y según la postura o punto de vista que hayamos asumido ante el problema histórico anterior, sigamos las indicaciones y respondamos las siguientes preguntas.

¡Importante! Si tenemos alguna duda sobre el significado de los términos utilizados en las fuentes, podemos buscarlos en “Diccionario español”, disponible en la zona de aplicativos.

Despues de lee las fuentes Ay B responde las siguientes preguntas:

1. ¿En qué se diferencia lo que plantean las fuentes A y B respecto al otorgamiento del voto femenino en nuestro país?

2.¿Qué tan influyentes fueron las decisiones políticas del Parlamento en la obtención del sufragio femenino en el Perú?

Para responder a la segunda pregunta, podemos revisar también la fuente C del texto “Examinamos las condiciones en las que se desarrollan los procesos electorales”, el cual encontrarás en la sección “Recursos”. Tengamos en cuenta que hubo otros factores que influyeron, como el contexto internacional sobre la democracia, las luchas de las mujeres por la obtención del sufragio femenino, entre otros.

Ahora, seguimos…

Utilizando las fuentes C y D, revisemos el caso de los procesos electorales para la elección presidencial en nuestro país en el año 1963. Luego, respondemos:

3.  ¿Qué plantea la fuente D sobre el problema de la corrupción en los procesos electorales de 1963?

Evaluamos nuestras fuentes

• ¡Muy bien! Luego de haber revisado las fuentes A, B, C y D del texto “¿Qué factores influyeron en el cambio de condiciones en los procesos electorales?”, sigamos formulando nuestros argumentos a la pregunta ¿en qué medida los cambios de condiciones en los procesos electorales permitieron fortalecer la participación ciudadana entre 1955 y 2001?

Recojamos el testimonio de un familiar sobre algún proceso electoral en el que participó hasta el año 2001. Dicho testimonio puede estar relacionado con su percepción sobre la cuota de género, características del elector peruano u otras condiciones. Luego, respondemos: ¿Qué tan confiable es este testimonio? 

Podemos tener en cuenta los siguientes criterios y presentar nuestra respuesta en el siguiente gráfico:

Elaboro mis argumentos y conclusiones  sustentados en fuentes

A partir de lo aprendido en el desarrollo de esta actividad, consolidaremos nuestros argumentos y elaboraremos nuestras conclusiones ante la pregunta

8. ¿En qué medida los cambios de condiciones en los procesos electorales permitieron fortalecer la participación ciudadana entre 1955 y 2001?

9. También incluiremos la reflexión sobre aquello que ha cambiado o se ha mantenido respecto a las condiciones de los procesos electorales y su impacto en el proceso electoral 2021.

LECTURAS FUENTE A-B-C-D

1.3. Proponemos el ejercicio de un voto informado, reflexivo y responsable para fortalecer nuestro sistema democrático.

Estimados estudiantes. En la actividad anterior, hemos argumentado sobre la importancia de la participación ciudadana en los procesos electorales para nuestro sistema democrático. En esta actividad propondremos acciones que promuevan el ejercicio del voto informado y responsable para fortalecer la democracia.

¡Este tema realmente es apasionante! ¡Sigamos aprendiendo!

Reflexionamos

1.¿Qué actitud deben asumir los ciudadanos frente a las elecciones presidenciales del 2021?, ¿por qué?.

Para tener información de fuentes confiables que nos puedan ayudar a responder esta pregunta, analicemos las lecturas “Los partidos políticos, la prensa y los medios de comunicación” y “Participación ciudadana". Parte inferior

A partir de lo leído o escuchado, y según la postura o punto de vista que hayamos asumido frente a la pregunta, sigamos las indicaciones y respondamos las preguntas señaladas líneas arriba.

Tomemos en cuenta que...

Informarnos de fuentes confiables, reflexionar sobre lo más conveniente para la democracia y ser responsables al momento de votar contribuye a fortalecer nuestro sistema democrático y el bien común.

Con la finalidad de prepararnos para proponer el ejercicio de un voto informado, reflexivo y responsable, respondamos las siguientes preguntas que nos orientarán en el análisis y aprovechamiento de los recursos.

A partir de la fuente 1

2. ¿Por qué debemos estar informados sobre el financiamiento de las campañas  electorales?

3. ¿Cómo estar informados de los partidos políticos nos ayuda a ejercer nuestro  derecho a sufragio?

4. ¿Qué rol juegan la verdad y la honestidad en los medios de comunicación? ¿De  qué manera podemos ser responsables respecto a lo que exponen los medios de comunicación en el contexto de los procesos electorales?

A partir de la fuente 2

De la información analizada, elaboremos una lista de acciones que respondan a la  siguiente pregunta:

5. ¿Qué implica interesarnos en los problemas públicos y buscar comprenderlos a  profundidad?

6. ¿Qué acciones específicas proponemos para promover el ejercicio del voto  informado, reflexivo y responsable, y con ello fortalecer nuestro sistema democrático?

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

ACTIVIDAD 2.1. Indagamos sobre algunas formas de emprendimiento en familia o con nuestra  comunidad que fortalezcan la economía en el contexto de pandemia

En la actividad pasada, reflexionamos con Miguel sobre las  condiciones y riesgos laborales en la familia y comunidad en el contexto de pandemia.

Planteamiento de la situación

Este último fin de semana llamé a mis primos y me enteré de que mi tío Juan aún no regresa a trabajar en la empresa, y que, por el momento, sigue dedicándose a la venta de verduras y frutas en la miniván que compró para que mi tía Gloria haga movilidad escolar.

Me cuentan que los primeros meses fueron muy complicados: mi tío fuera de la empresa y mi tía sin la posibilidad de hacer movilidad. Lo pienso y no puedo imaginarlo… Ahora, al parecer, ya no extrañan sus antiguos trabajos, dado que les está yendo muy bien; sin embargo, me pregunto: ¿Qué cuidados están teniendo para prevenir el contagio de COVID-19? ¿Con qué capital habrán iniciado el negocio? ¿Tendrán RUC? Esta situación me preocupa. Por ello, me pregunto: ¿Cómo puedo contribuir para la toma de decisiones responsables en los emprendimientos de mi familia o comunidad?

 RETO

Nuestro siguiente reto será comprender que, si bien la pandemia ha golpeado la economía, para algunos emprendedores ha representado una oportunidad en diferentes sectores como la tecnología, la distribución, el almacenaje, entre otros. Pero recordemos que también hay negocios y/o emprendimientos relacionados con el turismo, restaurantes o entretenimiento que no la han pasado bien.

Después de leer la situación y el reto responda las siguientes preguntas:

1.¿De qué trata la situación ?

2. ¿Qué elementos clave identifican dentro de la situación?

3. ¿Qué entendemos cuando escuchamos la palabra emprendimiento?

4. ¿Qué entendemos por sostenibilidad?

5. ¿Por qué es importante que un emprendimiento sea sostenible?

Por eso, en esta oportunidad conoceremos algunas formas de emprendimiento.

Para una mejor comprensión de lo que significa ser un emprendedor, observamos el video 1: “¿Qué es lo mejor de ser emprendedor?, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.

ACTIVIDAD

Después de ver el primer  video “que es lo mejor de ser emprendedor”, escribe tu  reflexión sobre las motivaciones para cumplir y lograr los emprendimientos.

6. Escribe una nota importante

Analizamos

Reflexionamos e identificamos junto a nuestra familia sobre las distintas maneras de reinventarnos a través de un emprendimiento. Para ello, observamos el video 2:

“Innovación en tiempos de pandemia”, que se encuentra en la sección

7. Después de ver el video, respondemos esta pregunta: ¿Cuáles son los principales retos y desafíos para gestionar un emprendimiento en un contexto de pandemia?

Podemos utilizar la información del video para sustentar nuestra respuesta.

A continuación…

Analizamos cómo se fomentan las capacidades productivas para el autoempleo, de manera tal que generen ingresos económicos sostenibles para las familias mediante el emprendimiento. Recordamos que esta situación se ha visto afectada por la paralización financiera debido al estado de emergencia sanitaria por el coronavirus.

Observamos la siguiente imagen:

8.¿Qué nos llevó a pensar la imagen? Respondemos…

9. ¿Cuáles consideramos que son las motivaciones de las familias y comunidad para empezar un emprendimiento?

10. ¿Identificamos alguna idea de emprendimiento al observar la imagen?, ¿por qué?

Considerando nuestras respuestas de los puntos a y b, describimos un ejemplo de emprendimiento que identificamos en nuestra familia o comunidad. Podemos considerar alguna que se generó antes o durante la pandemia.

Autoevaluación

Competencia: Gestiona responsablemente sus recursos económicos

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