JULIO
AREA: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA CUARTO AÑO
TEMAS MES JULIO
4.3.Analizamos el derecho a la tierra y al territorio de los pueblos indígenas u originarios
4.4. Proponemos acciones para fortalecer la ciudadanía intercultural
4.5. Proponemos acciones para fortalecer la ciudadanía intercultural
4.3. Analizamos el derecho a la tierra y al territorio de los pueblos indigenas u originarios
4.3. Analizamos el derecho a la tierra y al territorio de los pueblos indígenas u originarios
¡Hola! En la actividad anterior, conocimos las características de un acta de compromiso y planificamos su escritura. Ahora, conoceremos y reflexionaremos sobre los derechos colectivos de los pueblos indígenas u originarios.
Esto también contribuirá a proponer y sustentar acciones para construir una sociedad con igualdad de derechos y oportunidades en un país como el nuestro: pluricultural y multilingüe.
* Los derechos individuales para las ciudadanas y los ciudadanos de los pueblos indígenas u originarios están contemplados en la Constitución Política del Perú. No obstante, adicionalmente, el Estado les reconoce un conjunto de derechos colectivos. Para conocer y reflexionar sobre esos derechos, leamos el texto “Algunos derechos colectivos de los pueblos indígenas u originarios”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”
1.. Durante la lectura, identifiquemos las ideas principales de cada uno de los derechos.
A continuación, leamos la noticia “Carretera Iquitos-Saramiriza: polémica alrededor de una vía que cruza la Amazonía”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Luego, respondamos:
2.¿Qué derechos colectivos de los pueblos indígenas u originarios se estarían incumpliendo si prospera una de las formas de ejecutar el proyecto de esta carretera?, ¿por qué?
Registra en tu cuaderno de trabajo.
Tomemos en cuenta que…
Leemos
El derecho de los pueblos indígenas u originarios a las tierras y territorios comprende su conservación y protección, pues guardan con ellos una estrecha relación de índole espiritual, cultural y económica. Pero, ¿cómo se garantiza este derecho? ¿Cuál es la diferencia entre tierra y territorios?
* Ahora, leamos el texto “Derecho a las tierras y al territorio”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. En el proceso de lectura, identifiquemos las diferencias entre tierra y territorio, así como los aspectos regulados en las normas respecto a dicho derecho. Luego, respondamos las siguientes preguntas:
3. ¿Por qué son importantes los conceptos de tierra y propiedad para los derechos colectivos de los pueblos indígenas u originarios?
4. ¿Cuál es el aporte del Convenio de la OIT y la Constitución Política del Perú respecto al derecho a las tierras y los territorios de los pueblos indígenas u originarios?
5. Según el artículo 89 de la Constitución Política del Perú, ¿cuál es el rol del Estado en relación con este derecho?
Registra en tu cuaderno de trabajo.
Tomemos en cuenta que…
El vínculo de los pueblos indígenas u originarios con su entorno ha generado el conocimiento, cuidado y uso adecuado de los recursos que la naturaleza nos provee.
* Enseguida, leamos junto a un integrante de nuestra familia el texto “La defensa y el conocimiento del territorio” y la noticia “Indecopi registró 96 conocimientos sobre uso de la biodiversidad a la comunidad awajún”. En el proceso de lectura, identifiquemos las ideas centrales y, luego, dialoguemos en torno a las siguientes preguntas:
6. ¿Cómo contribuyen los pueblos indígenas u originarios en la protección de los recursos de su territorio? ¿Qué problemas afrontan dichos pueblos?
7. Respecto a la noticia, ¿qué derechos se les reconoce a los pueblos indígenas u originarios? ¿La discriminación será uno de los factores por los que en muchas ocasiones no se reconocen los aportes de estos pueblos?, ¿por qué?
8. Elaboremos un texto o grabemos un audio para explicar por qué es importante la vigencia del derecho a la tierra y al territorio para los pueblos indígenas u originarios y para el país en general, y propongamos algunas acciones a fin de promover este derecho.
Registra en tu cuaderno de trabajo.
Pensemos en el proceso que seguimos para desarrollar esta actividad y anotémoslo en nuestro cuaderno. Luego, identifiquemos en qué momento tuvimos mayores dificultades y expliquemos cómo las solucionamos.
A lo largo de esta actividad, hemos reconocido y reflexionado sobre las características de los principales derechos colectivos de los pueblos indígenas u originarios, especialmente, el derecho a la tierra y al territorio, así como las normas que lo regulan.
Evaluamos nuestros avances
Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances.
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
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9. Criterios de evaluación |
Lo logré |
Estoy en proceso de lograrlo |
¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes? |
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Justifiqué el rechazo de conductas de marginación o discriminación hacia los pueblos indígenas u originarios, y los reconocí como sujetos de derechos. |
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Evalué las normas dadas por el Estado peruano en favor de los pueblos indígenas u originarios a partir del bien común y los derechos humanos. |
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Argumenté mi posición sobre asuntos públicos que afectan a los pueblos indígenas u originarios a partir de diferentes posturas e intereses. |
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Participé en acciones orientadas al bien común a través de la promoción de los derechos de los pueblos indígenas u originarios. |
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Vamos a la siguiente actividad…
En la siguiente actividad, resolveremos situaciones problemáticas a través de sistemas de ecuaciones con dos incógnitas.
4.4. Proponemos acciones para fortalecer la ciuddanía intercultural
4.4. Proponemos acciones para fortalecer la ciudadanía intercultural
¡Hola! En la actividad anterior abordamos los derechos colectivos de los pueblos indígenas u originarios.
Ahora, vamos a proponer algunas acciones para contribuir a forjar una sociedad con igualdad de derechos y oportunidades para las poblaciones indígenas u originarias, a partir de la ciudadanía intercultural. ¡Empecemos!
Leamos
Nuestro país es un espacio con una gran diversidad cultural, por lo cual tenemos la oportunidad de desarrollar una interculturalidad que implica dialogar y aceptar nuestras diferencias para una adecuada convivencia.
* A fin de comprender en qué consiste la interculturalidad, leamos el texto “La interculturalidad”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Durante el proceso de lectura, identifiquemos las características de la interculturalidad y, luego, desarrollemos lo siguiente:
1. Expliquemos por qué es importante poner en práctica la interculturalidad.
2. Escribamos dos lemas que promuevan la interculturalidad en nuestra comunidad y ubiquémoslos en un lugar visible para todos los integrantes de nuestra familia.
Registra en tu cuaderno de trabajo.
Tomemos en cuenta que…
Para lograr que un país tan diverso como el nuestro sea más equitativo respecto a las oportunidades de acceso a los derechos a todas y todos los ciudadanos, es necesario comprender qué se entiende por ciudadanía intercultural.
* A continuación, leamos el texto “Hacia la ciudadanía intercultural”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. En el proceso de lectura, identifiquemos las ideas principales y, luego, respondamos la siguiente pregunta:
3.¿Cuál es la importancia de la ciudadanía intercultural para los pueblos indígenas u originarios y para el país en general?
4. Reto: Elabora un plan de acciones que contribuyan desde su condición de estudiante a la promoción de la ciudadanía intercultural en su localidad y el país.
Registra en tu cuaderno de trabajo.
Evaluamos nuestros avances
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
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6. Criterios de evaluación |
Lo logré |
Estoy en proceso de lograrlo |
¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes? |
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Justifiqué el rechazo de conductas de marginación o discriminación hacia los pueblos indígenas u originarios, y los reconocí como sujetos de derechos. |
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Evalué las normas dadas por el Estado peruano en favor de los pueblos indígenas a partir del bien común y los derechos humanos. |
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Argumenté mi posición sobre asuntos públicos que afectan a los pueblos indígenas u originarios a partir de diferentes posturas e intereses. |
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Participé en acciones orientadas al bien común a través de la promoción de los derechos de los pueblos indígenas u originarios. |
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4.5. Proponemos acciones para fortalecer la diudadanía intercultural
4.5. Proponemos acciones para fortalecer la ciudadanía intercultural
Competencia. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común:
Capacidad: Participa en acciones que promueven el bienestar común. Delibera sobre asuntos públicos
PROPOSITO Proponer algunas acciones para contribuir a forjar una sociedad con igualdad de derechos y oportunidades para las poblaciones indígenas u originarias a partir de la ciudadanía intercultural.
CRITERIOS: Elabora un plan de acciones para contribuir al desarrollo de la ciudadanía en el Perú de manera que integre la pluriculturalidad existente.
EVIDENCIA: Escriben un texto para proponer algunas acciones que puedan contribuir a forjar una sociedad con igualdad de derechos y oportunidades para pueblos indígenas u originarias.
QUE HAREMOS: En esta actividad a partir de todo lo analizado previamente sobre la situación de los pueblos indígenas en el país y sobre la importancia del ejercicio de sus derechos políticos participativos, elaborarán acciones que contribuyan desde su condición de estudiantes a la promoción de la ciudadanía intercultural en su localidad y en el país.
* Ahora, leamos la noticia “Día de las Lenguas Originarias”: conoce las funciones de expertos bilingües certificados”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Luego, desarrollemos lo siguiente:
1. Elaboremos un texto escrito en donde expliquemos cómo esta formación de expertos bilingües favorece el desarrollo de la ciudadanía intercultural.
Registra en tu cuaderno de trabajo.
2. Finalmente, Elabora un plan de acciones que contribuyan desde su condición de estudiante a la promoción de la ciudadanía intercultural en su localidad y en el país.
Preguntas de autorreflexión
3. ¿Qué he aprendido en esta actividad?
4. ¿Qué parte de la actividad me gustó más?
5. ¿Qué dificultades he tenido? ¿Cómo las he superado?
6. ¿En qué otros proyectos puedo aplicar lo aprendido?
7. ¿Cómo me sentí a trabajar la actividad con mi familia?
Registra en tu cuaderno de trabajo.
Evaluamos nuestros avances
Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances.
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
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8. Criterios de evaluación |
Lo logré |
Estoy en proceso de lograrlo |
¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes? |
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Justifiqué el rechazo de conductas de marginación o discriminación hacia los pueblos indígenas u originarios, y los reconocí como sujetos de derechos. |
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Evalué las normas dadas por el Estado peruano en favor de los pueblos indígenas a partir del bien común y los derechos humanos. |
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Argumenté mi posición sobre asuntos públicos que afectan a los pueblos indígenas u originarios a partir de diferentes posturas e intereses. |
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Participé en acciones orientadas al bien común a través de la promoción de los derechos de los pueblos indígenas u originarios. |
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